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Durante esta actividad, usted diseñará su plan de evaluación.
El plan de evaluación de su unidad debe incluir tanto evaluación formativa y sumativa, por lo que deberá tener en cuenta estos cinco propósitos: |
PRÓSITOS DE LA EVALUACIÓN | |
Evaluación Formativa | 1.Considerar las necesidades, aptitudes , saberes previos , conceptos erróneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes |
2. Estimular la autonomía y la colaboración. | |
3. Monitorear el progreso. | |
4.- Verificar la comprensión y estimular la metacognición | |
Evaluación Sumativa | 5. Demostrar la comprensión y las habilidades |
TRABAJO GRUPAL
Cuando revisen los cinco propósitos de la evaluación, responder las siguientes
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Ingrese al enlace de la pág 15 - Evaluación de los proyectos del sitio Intel
¿Cuál es el propósito de cada evaluación?
¿Qué métodos son apropiados para cumplir con el propósito?
¿Qué instrumento es más eficaz?
¿Cuándo se debe utilizar el método y los instrumentos?
¿Qué hacer con los resultados ?
Ahora que ya compartió sus aportes con el grupo:
1. Esboce su Cronograma de evaluación en la sección Plan de evaluación de su plan de unidad. A esta altura, su cronograma simplemente reflejará sus ideas iniciales para la evaluación. Usted tendrá tiempo adicional en módulos posteriores para completar y revisar su Plan.
2. Asegúrese de incluir estrategias de evaluación para los cinco propósitos.
¡Felicitaciones! Ustedes han completado esta actividad
INTEGRANTES DEL GRUPO 2
ResponderEliminarMARTA PALACIOS MORALES
RUTH MONTECINOS ALE
LILIANA MACHICADO LEA
NIMIA HUARACHI CHOQUE
MARISOL MONROY ROQUE
YANIRA LIENDO DIAZ
OSCAR PEREZ MENESES
MABEL ROMERO MONTESINOS
1.¿CUAL ES EL PROPOSITO DE CADA EVALUACION?
ESTIMAR EL CONOCIMIENTO PREVIO DEL ESTUDIANTE Y SU PREDISPOSICION
ALENTAR EL APRENDIZAJE AUTONOMO Y LA COLABORACION ENTRE ESTUDIANTES
PROVEER REALIMENTACION DIAGNOSTICA AL DOCENTE Y AL ESTUDIANTE
MONITOREAR EL PROGRESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
DEMOSTRAR EL NIVEL DE COMPRENSION Y DESTREZA DEL ESTUDIANTE
A TRAVES DE LA EVALUACION EL DOCENTE ES CAPAZ DE OFRECER UN APRENDIZAJE DE ALTA CALIDAD.
2.¿QUE METODOS SON APROPIADOS PARA CUMPLIR CON EL PROPOSITO?
ESTRATEGIAS PARA MONITOREAR PROGRESOS:
-METODOS DE EVALUACION:
. Cuadernos de anotaciones.
. Documentacion en videos y fotografias.
. Entrevistas estructuradas y observaciones.
. Preguntas informales.
. Examenes orales, escritos, pruebas cortas.
3.¿QUE INSTRUMENTO ES MAS EFICAZ?
-Preguntas establecidas en reuniones con PPFF.
-Observaciones emitidas por los estudiantes.
-Observaciones emitidas por la docente.
4.¿CUANDO SE DEBE UTILIZAR EL METODO Y LOS INSTRUMENTOS?
- Cuaderno de anecdotario:utilizado durante todo el proyecto.
- Documento en video y fotografia:descripcion de secuencias fotograficas.
-Entrevistas estructuradas y de observaciones:utilizacion de entrevistas a padres y alumnos.
-Preguntas informales:preguntas.
-Examenes escritos y pruebas cortas:preguntas de examen y pruebas cortas.
5.¿QUE HACER CON LOS RESULTADOS?
-Informar los resultados.
-Medir a traves de juicio de valores.
-Tomar decisiones posteriores sobre el aprendizaje del niño-
-Reprogramar como esta el niño en su aprendizaje.
1.-¿CUAL ES EL PROPOSITO DE EVALUAR?
ResponderEliminarDemostrar la comprensión y las habilidades de los niños,Considerar las necesidades, aptitudes
saberes previos , conceptos erróneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes y Monitorear el progreso.
2.-QUE METODOS SON APROPIADOS PARA CUMPLIR CON EL PROPOSITO?
Cuestionario,organizador gràfico,lluvia de ideas,trabajo en equipo,diseñodelproceso,tablas,saber-preguntar -aprender
Metodo de analisis,metodo de sintesis de resoluciòn de problemas.
3.-¿QUE INSTRUMENTO ES MAS EFICAZ?
Cuestionario verbal,lluvia de ideas,trabajo en equipo,encuestas verbales,lista de cotejo
4.-¿CUÀNDO SE DEBE UTILIZAR EL MÈTODO DE LOS INSTRUMENTOS?Antes de iniciar una seciòn de aprendizaje y
Previo diagnòstico social e institucional y atraves de la lista de cotejos.
5.-¿QUE HACER CON LOS RESULTADOS??
realizar un diagnostico a los resultados evaluados para la reprogramacion y reforzamiento previo de aprendizajes no logrados.